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幼儿园大班体育活动教案:“斗鸡”案例诊断分析

幼儿园大班上册体育教案 更新时间:2018-12-06
幼儿园大班体育活动教案:“斗鸡”案例诊断分析配图一   整理了关于幼儿园大班体育活动教案:“斗鸡”案例诊断分析,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。   幼儿园体育活动蕴含着诸多方面的教育价值。在体育活动中,幼儿不仅可以发展各种动作和运动技能,而且可以体验与同伴合作的愉悦以及活动规则的意义,从中发展社会性。当然,在体育活动中较好地促进幼儿的发展并不容易,如果没有安排好活动内容和解释清楚活动规则,可能会适得其反。现本人就以某幼儿园大班体育活动“斗鸡”进行案例诊断,希望对大家开展此类活动有参考价值。   一、活动案例实录   【活动目标】   1.练习单脚跳,发展下肢力量,提高身体动作的灵活性和协调性。   2.感受传统民间游戏的有趣,体验参与竞技运动的快乐。   3.学会与同伴协商合作。   【活动准备】   经验准备:看过传统民间游戏“斗鸡”的视频。   材料准备:口哨、“鸡崽回收站”牌子、“捞鸡”拐杖、红蓝颜色的背心各若干件。   【活动过程】   1.教师组织幼儿进行热身,导入活动   教师组织幼儿进行热身,分别做下肢运动、头部运动、腰部运动、双臂运动、跳跃动作(双脚跳跃、单脚跳跃、单脚交替跳跃)、踝关节运动等。   2.幼儿摸索“斗鸡”游戏的规范动作及规则   师:你们都看过“斗鸡”游戏的视频,你们知道怎么玩“斗鸡”游戏吗   幼儿自由玩“斗鸡”游戏,教师请两名幼儿演示“斗鸡”动作。   师:他们这样玩,你们同意吗同意的幼儿举手。(没有全部的幼儿都举手同意)   师:那我们就采用这个动作了。现在我们讨论一下规则,怎么样判定胜负呢   幼:被人撞倒就算输。   幼:两只脚都着地就算输。   师:其实,“斗鸡”游戏的规则是两只脚着地就算输了。   5.教师鼓励幼儿自由练习“斗鸡”游戏   教师通过发布口令指导幼儿自由练习“斗鸡竹游戏。教师鼓励幼儿自由找一个对手试斗一下,并鼓励幼儿相互分享经验或吸取教训。   在练习过程中,有的幼儿出现了用手推等动作不规范的情况(如一只脚支撑,不是用手抱着另一只脚,而是抬起另一只脚),但并未引起教师的注意。   4.教师讲述游戏规则并鼓励幼儿进行“斗鸡”竞赛   师:大家看下我们今天有几个场地   幼:两个。   师:是的,我们接下来要进行团队对抗,在这过程中需要你和伙伴商量,怎么战胜另一边的队伍。现在老师讲两个规则:第一个规则是你们可以先确定对方队伍的一个人;第二个规则是当哨声响起时,两队各派一个人迎战,双脚着地输了的小朋友就下场,要到“鸡崽回收站”中去。   (1)第一回合:一对一对抗   幼儿进行一对一对抗,出战的两名幼儿同时双脚落地。   师:两个双脚都落地了,你们觉得应该怎么办   幼:小艺双脚先落地的。   幼:是涵涵双脚先落地的。   师:好可惜,两个双脚都落地了,两个都出界了。   在一对一对抗过程中,有几对选手双脚同时落地,教师要么决定重新再来一次,要么决定两个一起出局。此外,教师指出了部分幼儿用手推的违规动作,但遭到幼儿的否认,于是教师口头强调不能用手推。   在一对一对抗结束后,教师根据在场上每队剩余的队员数量多少来判断输赢(其中胜利一队的幼儿有的已经跑到了淘汰的队伍中)。   (2)第二回合:二对二对抗   在第二回合对抗过程中,上一轮对抗中用手推的幼儿还是习惯用手推,被其他幼儿指出后该幼儿否认,但最后还是被教师罚下场。此外,在练习阶段动作不规范的幼儿在该轮活动中的动作仍然不规范。   (3)第三回合:三对三对抗   幼儿围成一圈自行协商出场顺序。在开始前,红队出战队员中有一名没摆好斗鸡姿势,教师口头强调三遍后,该名幼儿还是没摆好动作,在旁边幼儿提醒下才摆好动作。   在三对三对抗过程中,还是有部分幼儿动作不规范,违规的幼儿一直在场上进行“斗鸡”游戏。   (4)第四回合:群鸡对抗   在此回合过程中,再次出现幼儿用手推的问题,该名幼儿在周围观众的评判下被罚下场。于是,一些动作不规范的幼儿还没有开始对抗就自己去了“鸡崽回收站”。这一回合,红队输了,部分幼儿哭了。此外,教师进行小结并让幼儿分享成功经验。   (5)第五回合:再次群鸡对抗   在这一回合开始之前,动作不规范的幼儿找教师求助。在教师帮助下纠正动作后,他们重新加人战斗队伍,但部分幼儿保持斗鸡动作lO秒左右因无法保持平衡,自己去了“鸡崽回收站”。   师:(小结)今天输了不代表明天输,如果你们有了更好的办法,更好的活动方式,有可能一直赢下去。但是如果你们老是犯规,或者没有正确的合作方式,那你们就只能在“鸡崽回收站”了。   5.放松活动   幼儿之间相互轻敲手臂和腿,整理队服,活动自然结束。   二、活动案例诊断   1.活动时间偏长,幼儿身心负荷过大   身心负荷是指人在运动时承受的生理和心理的负担量。只有适宜的负荷量才能达到较好的锻炼效果。过小则达不到锻炼目的,过大又超出幼儿的身心承受限度,影响幼儿的身心健康发展以及教学任务的完成。作为集中教学活动,大班体育活动的时间一般是40分钟,最长不宜超出45分钟。但这次活动持续了一个小时,而且在活动的过程中,幼儿不仅需要单脚站立保持身体的平衡,还需要在整个活动场内进行“斗鸡”游戏,这对幼儿的体能要求较高。此外,活动过程中幼儿之间有一定的肢体对抗,对幼儿来说心理负荷较大。活动持续一段时间后,虽然幼儿一直处于兴奋的状态,但明显看到幼儿的各种情绪反应,一方面是对游戏输赢的情绪反应,如赢的幼儿欢呼雀跃,部分幼儿在游戏输后忍不住哭了;另一方面部分幼儿存在畏惧心理,如在活动过程中,部分本应该“出战”的幼儿因为畏惧未参加游戏。可见,本次活动时间偏长,对幼儿身心造成的负荷过大。   具体分析本次活动,我们发现此次活动的重点在后面部分,但从开始热身到正式一对一对抗用时近20分钟。因此,笔者建议在环节设置上省略热身和基本动作学习阶段,直接进人一对一的对抗阶段。幼儿在活动前已经观看了“斗鸡”游戏的视频,有了一定的经验准备,教师可把一对一的对抗作为幼儿对“斗鸡”游戏的探索阶段,在这个阶段给足时间让幼儿熟悉动作,让幼儿的模仿动作逐步转化为经验性的动作。在一对一对抗过程中,教师可以观察幼儿的行为,在幼儿探索结束后帮助幼儿梳理规范动作并强调游戏规则。这样,环节的压缩一定程度上减少幼儿的身心负荷,同时能给予幼儿足够的时间熟悉游戏动作和规则。   2.教师对活动规则的强调不够直观,不符合幼儿的学习特点   游戏规则不仅保证了活动的正常开展,而且有利于幼儿去自我中心化,关注到他人,促进其社会性的发展。“斗鸡”是一项竞技游戏,为了保证游戏结果的公平,需要依据规则来判断输赢。因此,为了实现体育活动的良好效果,在活动过程中需要幼儿理解游戏规则并自觉遵守。学前期的幼儿处于具体形象思维阶段,他们往往根据直观具体的标准辨别是非。但令人遗憾的是,活动过程中教师对规则的说明更多的是采用语言说明的方式。首先,在规则的发布上,教师的语言指令不够清晰。教师虽已通过口头形式向幼儿说明了规则,但幼儿对规则还是不理解,如幼儿都知道在游戏中不可以用手推对方,当被指出违规后,有的幼儿却坚持认为自己没有用手推。又如,在三对三对抗开始之前,红队要出战的队员没摆好“斗鸡”的姿势,教师再三强调却不起作用。其次,教师没强调幼儿在游戏过程中对团队比赛的关注。在整个游戏过程中,许多幼儿出局后就直接去了“鸡崽回收站”,教师并没有引导出局幼儿关注场上的情况。再次,在规则的落实方面,教师并没有很好地引导幼儿遵守规则。一方面是由于幼儿本身对游戏规则理解不到位;另一方面是教师忽视了对场上的控制,如在三对三的对抗过程中,教师只关注让两队的队员上场,却没有关注到场上的情况,有些用手推的幼儿仍然在场上继续对抗。   笔者认为,游戏规则的发布和落实应符合幼儿的学习特点,着重幼儿自身体验,教师的示范应建立在幼儿已有的错误经验上。如针对活动中部分幼儿动作不规范的情况,教师可以让其现场重新演示一遍,并引导该幼儿观察规范动作是怎样的,教师再说明该幼儿存在的问题,在此基础上再做一个标准动作示范。又如,在一对一对抗的时候,对于规则的要求和理解是一个关键的时期,如果在这个时候再次强调规则,将幼儿的违规行为(如用手推、双脚落地继续战斗等情况)再次梳理,效果可能会更好。此外,当幼儿到了“鸡崽回收站”,教师应该唤起幼儿对自己团队其他队员的关注。   3.活动中幼儿比较被动,没有参与评价   在活动中,幼儿是被动的,是被评判的对象,教师当裁判,虽然活动期间出现两名幼儿双脚同时着地的情况,教师有咨询幼儿怎么判断胜负,但是只是象征性的咨询,不是让幼儿给出意见,最终还是由教师决定。其实,幼儿期是由他律向自律转变阶段,掌握是非判断标准是幼儿学会自律的前提。让幼儿参与活动的评价,懂得用规则来评价自己的行为及他人的表现,能加深幼儿对游戏规则的理解,提高幼儿遵守游戏规则的自觉性。同时,让幼儿参与游戏的评价,赋予幼儿一定的责任,可以在一定程度上保证幼儿对游戏和团队对抗情况的关注。因此,教师不仅要让幼儿明确游戏的规范动作和规则,也要引导幼儿积极参与活动的评价。   此外,从最后几回合失败的幼儿哭的行为可以看出,大班幼儿是十分看重比赛的结果。所以教师判定比赛胜负的规则一定要直观、公平。但在活动过程中的每一回合结果的判断上,教师以自己的标准来执行。例如,在一对一对抗的结果判断上,教师是以场上每一队的人数来进行判断,但实际上输赢的幼儿已经部分混合,这也就导致对结果判定不够明确。因此,笔者建议教师可以将记分牌整合到游戏中来记录呈现游戏的结果,同时可以将两队幼儿分开,让他们有明确的团队概念。大班幼儿已经基本掌握了lO以内的数概念,翻牌子对于他们来说没有难度。罚下场的幼儿可以自动把记分牌往后翻一个,最后用数字来评判胜负。通过翻记分牌的方式,幼儿就能知道自己队伍的情况,知道自己的行为和团队胜负的联系。这样,幼儿懂得判断自己和他人的行为,也使得最后的输赢胜负判断有依据。   三、活动方案修改   【活动目标】   1.练习单脚跳,发展下肢力量,提高身体动作的灵活性和协调性。   2.感受传统民间游戏的有趣,体验参与竞技运动的快乐。   3.学会与同伴协商合作。   【活动准备】   经验准备:看过传统民间游戏“斗鸡”的视频。   材料准备:口哨、“鸡崽回收站”牌子、“捞鸡”拐杖、红蓝颜色的背心各若干件、记分牌两个。   【活动过程】   1.教师通过言语直接导入活动   师:小朋友我们都看过斗鸡视频了。现在我们就开始斗鸡游戏吧。但是老师有一个要求,当老师哨声响起的时候,两队各派一个人迎战。输了的,就需要到“鸡崽回收站”。   2.第一回合对抗(探索阶段):听哨声逐个出来,一对一对抗   这一回合结束后,教师进行小结。   师:在刚才的活动中,老师发现了一些问题。现在请小朋友上来演示给我们看下他们斗鸡的动作好不好   教师找在游戏中观察到的有典型代表动作不规范的幼儿(比如用手推对方、斗鸡姿势坚持时间不长久的幼儿)做演示,让其他幼儿观察错误的地方,并发表自己的意见。最后,教师再做标准动作的示范并强调游戏规则。   3.第二回合:二对二对抗   (1)在开始前,教师先向幼儿展示记分牌,并告诉他们使用规则   师:小朋友们,看看老师手里拿的是什么呢这个是记分牌。记分牌上的8代表满分是8分,代表每一队伍都有8个队友,如果输了被罚下场的孩子要自己主动把记分牌往后翻一个,比如下去一个小朋友,就把8翻到7,大家知道怎么使用了吗   (2)开始第二回合斗鸡   师:大家要把上一回我们共同制订的动作规范记在心里哦,我们要做一只诚实、遵守规则的鸡。另外,在游戏中输了到“鸡崽回收站”的孩子也有自己的任务哦,帮助老师监督场上的小鸡有没违规的情况哦,好不好   第二回合结束后,让幼儿通过记分牌上的数字来判断哪一队赢了,教师再次总结期间出现的违规问题。   4.第三回合:三对三对抗   第三回合结束后,教师再针对实际活动中出现的违规程度再适当重新强调斗鸡的规则。然后请成功率高的队伍分享成功的经验。   师:老师发现,有些小朋友还是有违规的现象,请问其他小朋友有没发现呢谁可以帮助老师来示范下怎样才是对的   师:刚才X队小朋友赢了,那我们请他们来分享下成功的经验好不好   5.第四、五回合:群鸡对抗。   幼儿开始第四、五回合对抗。   教师根据实际情况再次强调规则并进行小结。   师:今天活动中,我们胜利的队伍是X队,没有赢的队伍也不要气馁,你们的表现也都很棒。   6.放松活动   幼儿之间相互轻敲手臂和腿,整理队服,活动自然结束。 幼儿园大班体育活动教案:“斗鸡”案例诊断分析配图二 幼儿园大班体育活动教案:“斗鸡”案例诊断分析配图三
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